зачем студенту идти на лекцию, если все было в В книгу уже? Лекции имеют смысл только если преподаватель говорит больше, чем в книге(ов) и более подробно (или, по крайней мере, в лучше/более четкий способ). [не мой комментарий]
Особенно в свете интернета в целом, что такое прибавочная стоимость лекция по (гипертекст)книгу?
Причины я могу думать:
произнесенное слово может держаться лучше, потому что наш язык не в первую очередь на основе текста,
возможность обратиться за разъяснениями,
некоторые материалы не могут перевести в СМИ
Мне не нравятся эти аргументы, потому что огромный класс может не работать на комфортной скорости для всех сразу, ни ответа все'ы вопросы. Ожидание, кажется, что студенты должны быть однородными и каждый несоответствующей должны быть отфильтрованы.
В зависимости от размера класса, даже это сомнительно.
что бы заменить или дополнить профессоров, но, очевидно, с разной скоростью.
Это вопрос с подвохом, потому что это зависит от стиля лекции. По моему опыту, преподаватель выступает в роли среднего и я'м наблюдая за ними половину времени написания на доске, или кто-то просит явных или отвлекающие вопросы.
Я думаю, что-то упомянул в комментарии гораздо важнее, чем обычно принято: лекции, стоя в определенное время и место, играет роль такой ритуал: в то время и место, студенты (должны) только сосредоточиться на обучении. Это дает ритм, сроки, чтобы помочь темпами одного'ы исследования.
По моему опыту, имея очень мягкие правила, такие как длительные задержки, чтобы включить в домашнее задание, большинство студентов откладывают до самого конца, и таким образом работать меньше, чем ожидалось (если честно ученые часто делают то же самое с например, заявки на грант). Аналогичным образом, оставляя студентов к работе с книгами, вероятно, не закончится хорошо, если есть периодические стимулы для завершения некоторые главы по несколько раз. В самом деле, кажется, даже МООК, как правило, имеют график, с материалом периодически и доступны только в течение определенного периода, чтобы заставить студентов работать в установленные сроки.
Другое дело, что преподаватель на самом деле делает небольшие корректировки на лекцию в ответ на слабые сигналы из студентов. Очень конкретно, это происходит даже в больших амфитеатрах что я чувствую, что студенты все получили немного потерял, что заставляет меня повторить точку или замедлить. Сравнения Кранц в своей книге по математической лекции меня поразило: когда водитель едет по практически прямой дороге, до сих пор рулит рулем, даже если очень тихо. Этот почти незаметный руля делает разницу между добраться до конца дороги и получать внедорожных довольно быстро. Позволяя студенту изучать только по книгам будет как запуск автомобиля без водителя (ни компьютер драйвера).
В прошлом, любой данный курс имеет точного контекста (фона у студентов, будущих учиться, другие параллельными курсами, цель лекции, и т. д.) которая всегда хоть немного расходится с той или иной книгой. Преподаватель адаптирует лекции к ней или его конкретные цели и контекста. В частности, указания на наиболее важные моменты, чтобы напомнить каждой лекции могут оказаться очень полезными.
Все, что сказал, лекции перед большим количеством студентов не очень адекватный способ обучения - это часто лучшее, что мы решили себе позволить.
Читая книгу и слушая лекцию очень похожие способы, чтобы узнать. Ни один из них особенно эффективны. Однако, слушая лекции могут быть полезны, потому что дважды подвергалась информации является более эффективным, чем когда-то к нему. Я хочу сказать, что слушали лекцию после прочтения книги на ту же тему, похож на чтение другой книги на эту тему. Слушать лекцию может также быть намного быстрее, чем читать.
Наибольшую пользу из посещения лекций, однако, может исходить от другие вещи, чем прослушивание контента. Если студент относится и то, что они учатся каким-то образом во время лекции, затем они участвуют в активном обучении, которое намного более эффективно, чем читать или слушать.
Это хороший вопрос - тот, который самый скромный профессора спросите себя на самом деле. Пожалуйста, не торопитесь, чтобы увидеть этот отличный видео из физики гарвардского профессора:
Мой личный опыт в качестве студента, то студент МООК, затем доцентом, а затем снова студент МООК, что лекция не добавляет стоимости в отношении к книге, если
студенты спонтанно самоорганизуются в группы, где они коллективно обсуждать темы изучаются
профессор вовлекает их непосредственно в обсуждениях, либо лично или через интернет-ресурсы
профессоров разработать стимулы для студентов, чтобы работать в группах как на уроке, так и вне класса
профессора треков научно каковы наиболее распространенные трудности в своей теме, так редизайн постоянно ее/его курс, и вовлечь студентов чаще/сильнее в этих конкретных вопросов
Суть в том, что нет принципиальной разницы между чтением и прослушиванием. Основное различие заключается в том, что если вы одиноки с вашей книгой и вы'вновь застрял, вы'вновь застрял. В то время как в классе вашего преподавателя или ваших коллег может спасти вас просто участвуя в обсуждении, что вы только что узнали. Это важнейший урок, чтобы узнать как в реальном мире - возможность выйти на другие, и бросить вызов своим собственные предположения для дальнейшего вашего развития.
Это зависит, ведь не все учатся одинаково.
Живой преподаватель имеет возможность продемонстрировать с примеры непосредственное отношение к классу. Хороший преподаватель также сможет дать альтернативные примеры с разных точек зрения, если их студенты не в полной мере понять, что в книге излагаются.
И наоборот для очень плохой лектор книга может быть лучшим выбором.
Перефразируя отличным моего профессора; "в традиционной лекции, где преподаватель просто дает факты для учащихся, как средневековый ксерокс; информация идет из преподавателей отмечает, на черную доску, чтобы студенты отмечает, минуя никому мозг по дороге. Добавил, Возможно, несколько ошибок." так это был, вероятно, весьма полезна, пока мы не изобрели копировальные аппараты.
Это не может быть правдой для всех, но это, кажется, дело для многих людей. Я лично не присутствовать многие из моих лекций, потому что я найти ноты улучшенный. Однако иногда преподаватель делает то, что делает лекцию более, чем просто поток фактов.
Я студент физике и очень хорошая лекция, методы, которые я видел включают;
Это наверное зависит от субъекта, и, возможно, студентом, но я бы сказал, что традиционные уроки не так эффективны, как работают в Notes/учебник. Существуют, однако, многие лекция Как методы обучения, которые являются очень полезными.
Мне нравится посещать лекции из разных областей. Если я в чем-то интересуется, но не достаточно интересно, чтобы прочитать 500 страниц книги, слушал эксперта по 2 часа в неделю, может быть хорошей возможностью, чтобы сделать обзор Х.
Я, как БеноîТС ответить на большинство до сих пор, но хотел бы добавить больше, чем умещается в комментарий:
Когда вы входите лекцию в качестве студента, это не только на "Ритуал" и, вы получаете следующие преимущества:
Вы основываете вы аргументы на ошибочной предпосылке: не каждый человек имеет равные слушать и чтение возможности.
Просто приведу пример: при чтении можно снимать текст, например, который не может быть сделано во время прослушивания. Для меня, и для других людей, это жизненно необходимо для повышения скорости понимания. Во время выступления, один также использует язык тела, чтобы передать смысл того, что было сказано. Там хорошо читать об этом здесь.
Преподавание и обучение осуществляются коммуникации, и разные люди, как правило, более эффективно разобраться с понятиями способах общения, которые соответствуют их личности и биографии.
Я был старшекурсник по физике Империал Лондон с 1985 по 1988 год, и (по крайней мере на тот момент) это было предметом гордости, что все что экзамены учила преподаватель во время лекции на доске, мелом. Так что я купила только одну книгу за всю мою карьеру, но я взял много ** Примечания. Я до сих пор около 10 рычаг арки файлов полный нот, вероятно, около пяти тысяч рукописных страниц, представляя, что это сейчас очень дорогое образование.
Я упоминаю об этом, потому что я'м вроде места физиком в семье, и теперь у меня есть племянницы, племянники, крестники и добраться до экзамена возрасте, я'м просят сделать обучение физике. Это означает, что я'м того, чтобы вернуться к своим заметкам и напомнить себе о многих вещах я не'т использовать в течение нескольких десятилетий, и я'м обнаружив, что мои заметки почти однозначно читается мне потому что они представляют мое понимание материального права, когда это понимание было выковано. Я видел, что происходит передо мной, понял он, и записал мое понимание в данный момент. В некоторых случаях, будучи человеком, я не понимаю, и я могу сказать, когда что было, потому что я не мог'т запишите его осмысленно - тогда я знал, что должен разыскать лектора впоследствии и получить моего понимания фиксированной, так что я мог бы написать его вниз.
Поэтому рукописные заметки функционирует как в режиме реального времени понимание проверить - и кроме того, бесценное корпус из физики-как-он-делает-самое-чувство-к-МО-частности-головного мозга, наиболее эффективным образом перезарядки/освежать эти знания позже (что было необходимо в то время, ведь почти все степени результат пришел в конце года экзамены). Я'м не уверены в стоимости просто сидя в лекционном зале, наблюдая все это пойти, но для меня, по крайней мере, сидя в лекционный зал и пытаясь систематизировать в режиме реального времени, что я увидел, был очень эффективные образовательные методики.
Два разных учебниках могут давать две разные точки зрения, что очень полезно. Но (хорошее) преподаватель не'Т просто добавить вторую точку зрения: они уточняют точку зрения в свете того, как их студенты усваивают книгу'ы подход. Преподаватель взаимодействует со студентами и книга, таким образом, что вторую книгу не могу.
Что Ник сказал: не все учатся одинаково.
Наблюдается на протяжении многих лет о 18-летних студентов в базовых математических курсов. Возможно, кто не будет основным в математике или физике и технике, но все равно сдавать математику. В некоторых случаях,
студент не смог прочитать книгу сам
Я не приводящая причина здесь. Но это не редкость.
Вообще говоря, люди ходят в колледж, чтобы улучшить свои карьерные возможности.
Сети-это'т быть здесь рассматриваться. Колледж-это общий опыт и некоторую часть стоимости это, конечно, выходит доступ к обоим талантливыми преподавателями и другими студентами.
Книга может'т дать вам рекомендательное письмо или заглянуть к вам, чтобы завербовать вас на должность, он должен заполнить лет спустя. Он может'т помочь вам сформировать стартап или найти инвесторов. Рассмотрим стоимость высоких конечных колледжей. Профессора действительно, что гораздо лучше там, что они оправдывают более высокую стоимость обучения или студенты, заплатившие за возможность поделиться опытом с другими студентами колледжа, которые могут себе позволить посещать эти колледжи?
Строго опыт онлайн ограничивает возможности для групповой работы на основе. Взаимодействие с преподавателем и другими студентами раскроет вам разные способы решения проблем.
Вы выходите из него, что вы положите в нее. Если вы Don'т взаимодействовать с другими студентами или профессора, а профессор не'т предоставить свой собственный взгляд на книги и связанные с этим проблемы, то все средства перестанут платить за обучение, купить книгу и прочитать ее дома. У меня был профессор, который в аспирантуре провел большое количество времени для чтения непосредственно из книги в лекции. Однако в этом случае студентам приходится проводить свои собственные занятия по вечерам, чтобы обсудить материал и доказать, чтобы быть продуктивным и прекрасную возможность для налаживания связей.
Вот несколько примеров, взятых из моего опыта:
Психология 101 как обычные, с огромной нагрузкой по своей специальности, который был совершенно не связан с психологически: я не'т иметь время, чтобы прочитать книгу и идти в класс. Я решил пойти в класс. Это был хороший выбор, потому что инструктор принес материал живой с большим количеством визуальных эффектов, и много экспериментальных результатов. Текст был барабан, в сравнении.
Продвинутый уровень выпускника математика класс: глядя на эскизы и уравнений на доске, и, слушая инструктора, вы расскажете нам, доказательства и примеры, это было легче для меня, чтобы увидеть лес, а не погрязнуть с деревьев, как иногда случалось со мной, когда учусь сам. Кроме того, посещение занятий включены возможности для взаимодействия с другими студентами. И то, что выстрел в руку был, чтобы задать вопрос, что есть "Я бы'т подумала, что" ответ от инструктора.
Урок истории: инструктор прочитать Избранные цитаты из документов-источников. Да, цитаты были взяты из задания. Но в классе у нас есть драгоценные камни, нанизанные вместе с комментариями от инструктора. Это помогло мне сформировать представление, что было бы труднее сделать из просто чтение дома.
Также: некоторым математике и информатике, содержащиеся проблем в классе. Это похоже на чтение на репетиции. Вы'вновь вынужден продолжать идти (но без давления на экзамен) и это может быть полезно, чтобы сбалансировать против медленной, тщательной работе на дому.
В общем, я получил выгоду от взаимодействия с другими студентами, и возможность сформировать учебные группы.
Математика научила меня как читать математические символы и агрегатов символы вслух.
Я нашел это полезно, чтобы наблюдать за работой инструктора по проблемам, объясняющие процесс мышления все время.
Вот несколько причин:
Не все, что есть в книге. Чтобы сделать книгу разумных размеров, иногда крупные вопросы освещаются в то время как детали намеренно не замечают. Очень часто я читаю книгу и думаю, что я все понимаю, но когда я пытаюсь сделать то примеры, Я'МР понять, что я'м пропавших без вести много тонких моментов.
Некоторые вещи могут'т быть достигнуто только путем чтения. Музыкальное образование и физическое воспитание являются лишь двумя примерами.
Вы можете'т спросить книгу вопросы. (Вы можете, в эти дни, замену просят в интернете группы для взаимодействия в классе.)
Некоторые вещи могут быть опущены в книгу, потому что автор думает, что они на "очевидно" или уже извлеченных из (якобы) предварительные курсы. (Что's то, что мне нравится в "для чайников" серии: они не несут никаких предыдущих знаний.)
Не у всех есть дисциплина, чтобы узнать из книги. В классе, учитель/преподаватель/преподаватель устанавливает четкие ожидания того, что должно быть выполнено, когда. Если вы можете получить работу сделано и сделано хорошо в разумные сроки без штрафа.
Учитель/преподаватель/преподаватель может добавить в эту тему или две на то, что в книге рассматриваются, и считает добавлены темы, чтобы стать участником курса, что Зе учит.
Сказав Все это, я-все в пользу пропуская лекций, чтобы учиться на собственных. Вы часто можете сделать больше и быстрее. Конечно, вы'вновь не собираюсь соглашаться с тем, что если вы считаете, что время courseroom, не то, что вы узнаете, это важно.
Иногда лекции более подробно объяснить и легче понять, чем книга. Например, я пытался учиться химии все сам, просто читая книгу, в которой запуталось, потому что он полностью пропустил некоторые детали. Но, когда я учился в школе было намного легче, так как там было более подробно. Плюс, если Вы читаете книги, вы будете идти по пути более быстрыми темпами, что делает это тяжелее, чтобы усвоить материал, поскольку вы будете читать быстрее, чем на лекции будут рассмотрены его.
Я не'т знаю, что это будет какая-то польза от вас, но я верю, что моя страна имеет уникальный опыт образовательных систем на основе обеих моделей-например, обязательные лекции и не обязательным. Около 30 лет назад моя страна была частью коммунистической Восточной Европы и лекциях в вузах были обязательными. Там была специальная оговорка в университете коды требуя, чтобы студенты посещали лекции, в противном случае они могут выгнать очень быстро. Вы должны знать, что тогда высшее образование было своего рода мечтой для большинства людей, и ученики ходили в общежитиях вдали от друзей и семьи учиться. Кроме того, свои расходы (по большей части) были покрыты государством, поэтому студент был на "социальное положение-то", а не просто образование и не исключили может иметь последствия и за пределами университета. Тогда даже отсутствует одна лекция может быть большое дело, если профессор решил наказать студента. Именно поэтому студенты ходили на лекции, не заботясь, что именно преподаватель говорил, и даже то, что этот класс является. Наш опыт показывает, что обязательные лекции всегда (я говорю вам это для нашей страны в частности, так что я могу'т это сказать'ы везде) привело к снижению интереса к предмету, более низкую успеваемость, и даже взятки. Да, это была обычная практика для кого-то, чтобы использовать его или ее "в связи с" (как мы их называем), чтобы попытаться получить некоторые редкие иностранные товары за университетского профессора, давать ему деньги или даже просто некоторые спиртные напитки ( я слышал о таких случаях тоже не шучу), чтобы успеть сдать экзамен, независимо от того, что студент знает. Учитывать тот факт, это было, когда лекции обязательно и все их посещать. Вы можете себе представить, насколько низок был интерес, то люди прибегают к взяткам, а не просто слушать то, что говорит профессор? Потом все изменилось, и система становится свободнее. Некоторые вузы пытались удержать в "старое" и наказать студентов за непосещение лекций, но как-то "исключительности" из университетским образованием все меньше и меньше привилегий, они начали понимать, там'т особого эффекта наказания. Я пока знаю один университет пытается наложить страх на своих студентов за непосещение лекций, но общей тенденции они не'т волнует, кто идет и кто не'т. Причина в том, что когда границы открыли, многие люди покинули страну, а некоторые начали приводить зарубежный опыт в нашей (тогда устаревших) систем образования, некоторые начали требовать больше прав и свободы, а по делу никто не должен никого заставлять участвовать все, а затем некоторые просто делали деньги, но нет образования и для того, чтобы получить общественное положение, чтобы быть образованным, а не фактические навыки и знания, которые они просто купили свои дипломы. Это был (и до некоторой степени остается) большой бизнес в моей стране. Но результаты такой практики начали показывать в все ниже и ниже качества образования и более и более "купил себе", а не "по заслугам" и степени. Я'м часть этого поколения и помнят абсолютно бесплатно в учебных классах, где из почти 150 студентов по именам вы только 5 Настоящие люди в комнате! Я думаю, вы можете представить, что уровень посещаемости был. Но университеты сохранили свои лекции (иногда только потому, что преподаватели в противном случае потеряют свои рабочие места, а уровень безработицы был очень высок, поэтому они пообещали своим коллегам в администрации, чтобы держать лекции) и теперь сами ученики возвращаются в классы. Моя страна имела некоторые действительно тяжелые времена за последние 20 лет, но теперь кажется, что сами люди, а не власть, социальное положение или даже экономики вынуждают их обратно в вузах. Теперь clessrooms снова наполняется, потому что некоторые люди сами выбрали это лучший способ узнать, чем сами по себе. Теперь, я мог бы сказать нашей стране'ы система образования как свободные, как это может быть-никто не заставляет никого участвовать все, преподаватели могут выбирать свои программы, Кто-нибудь может прочитать что-либо и удерживать какое бы мнение он или она считает правильным. Ценность высшего образования резко снизилось с течением времени и те, у кого есть деньги даже не'т хотите купить их дипломы больше (не потому, что они могут'т, а потому, что они не'т вижу смысла в том, чтобы образование, когда у вас есть деньги) но люди до сих пор возвращаются в университеты и теперь он'ы сами люди, которые требуют лекции. Теперь, я вижу людей в их 30s и 40s, чтобы вернуться в школу и посещать лекции не потому, что кто-нибудь требует, а потому, что они просто хотят, потому что они чувствуют потребность знать больше и буду читать лекции и иметь личный контакт с преподавателем является их собственный способ вникнуть в тему тоже. Теперь я вижу, как мое поколение начинает просыпаться на ценности образования и особенно это говорит на самом деле зная, что кто-то думает по поводу той или иной предмет и как он может научить его. Я могу сказать, что теперь люди на самом деле начинают думать вузов больше нравятся места, где они могут пойти, встретиться с кем-то, кто имеет знания, и использовать его или ее навыки, чтобы воспитать себя или получить ответ на конкретный вопрос они могут иметь. И имея хороший курс лекций, становится необходимым, чтобы управлять, чтобы удовлетворить эту потребность. Сейчас университеты становятся все более социальной, а не просто учебные заведения, а кто-нибудь может открыть университет, если у него есть деньги, чтобы сделать это. Но люди Дон'т пойти в вузы за дипломом, они идут туда, чтобы узнать то, что они не'т и требовать от преподавателей, чтобы те знания, которые они необходимость или просто желание. Это то, что хороший лекционный курс-это о (по крайней мере в моей голове-вы'вновь свободной, чтобы не соглашаться). Но вы можете удивиться, почему я'м говорю вам все это @Troway Jestman. Причина в том, что я верю, что вы'т очень старый (пожалуйста, простите меня за личное вторжение здесь) и наверное потому, что у вас есть только ваша страна в качестве примера (который я считаю одной из западных стран). Но это вовсе'т единственный возможный пример. Видите, моя страна пережила как периоды, когда лекции были обязательными и тех, кто на них присутствовал имели более высокий социальный статус, чем у тех, кто не'т и периоды, где почти никто не ходил на лекции и люди стали думать о на самом деле их отмены. Но в моей голове как эти альтернативы не правы! И я'м не говорю здесь от некоторых субъективных теоретические точка зрения-я'м говорить от личное(и национального) опыта. Когда высшее образование рассматривается как какая-то "особый статус" на общество'ы элиты и в то же время лекции были обязательными для студентов, а простые люди отстраняются от посещения их, качество было плохое и люди не'т многое узнать от них. Так что вы можете увидеть, что даже когда вы даете стимулы к людям обучения от лекций и в то же время сделать их обязательными, это оборачивается против вас и вы реально ниже качества образования, а не увеличивать его. С другой стороны, когда вы делаете все бесплатно, да, посещаемость падает и почти никого не волнует, но те, кто пришел просто так и диалоги и в целом очень качество образования увеличивается, когда у вас есть лекционного курса параллельно книги и/или интернет-видео курс о предмете. И это также делает профессор себе сделать лучшую работу по оценке своей области, обучая себя на новинки есть и в общем предоставления более качественных услуг для общества, а не только для образования. Я могу пойти дальше и сказать вам много вещей неправильно с моей страной и ее образовательной системы, но с точки зрения того, кто видел и эффекты обязательных лекций и лекций почти без посещаемости все, что я могу сказать вам, что это's лучше, чтобы держать лекционные курсы, а потом их отменять-это's лучше, как для преподавателей и студентов, так и для общества в целом. И это вовсе'т ответ, основанный на общих знаниях, а на личных наблюдениях. Я твердо верю, что хорошие лекционные курсы являются должны для любого современного университета, если бы не ее воспитательной роли, чем в своей социальной роли. Лекционные курсы можно на "отфильтровать" и те студенты, которые действительно заботятся о какой-то области, обеспечивают профессор с окружающей средой, чтобы сформировать его/ее курс и улучшить его/ее навыки общения и в целом дают возможность создать условия для обучения не только для студентов, но для всех, кто заинтересован в этой конкретной области. Я считаю, что это истинный полный ответ на ваш вопрос :)