Почему профессор делает чисто математика/ теоретические компьютерные науки хотят брать аспирантов?
Я понимаю, что в расчетных и экспериментальных наук студентов принимают это как минимум выгодно. Однако, в таких предметах, как чистую математику, это не очевидно для меня, что есть какие-то существенные преимущества, чтобы взять некоторые аспиранты. Это, наверное, ожидать от Отдела, что вы будете принимать некоторые студенты, и это приятно иметь кого-то, кто умеет печатать вещи для вас. Но кроме этого, я не'т вижу никаких причин.
Так зачем они хотят это сделать? Что они ожидают от своих (потенциальных) студентов?
Они получают, чтобы обучить следующее поколение математиков. Они вам наладить отношения с молодыми студентами, руководство новым исследователям, когда они до-и ближайшие, и эти люди становятся своих учеников. В остальное время эти исследователи будут лица, обученные профессор Стелла и что является ценным по нескольким причинам:
Что профессор ожидает от вас, что вы стараетесь изо всех сил, чтобы быть хорошим ученым, что вы делаете интересные работы, и что вы будете продолжать нести факел математике для другого поколения после того, как они ушли.
В дополнение к очков @StellaBiderman дает, часто аспирантов самом деле могут быть полезными коллаборационистами, а не только студентов.
Да, профессор будет гораздо более продвинутым в плане опыта, но хорошим аспирантом является более полезным, чем просто канцелярская работа кажется, вы имеете в виду. Хорошо ориентироваться, студент может помочь изучить темы исследования и может иногда иметь выводы или точки зрения, что профессор, возможно, иначе не заметить.
Это особенно актуально для преподавателей, которые стремятся работать над многими проектами одновременно. Они принимают управленческие роли и руководства к различным исследовательским проектам, одновременно в то время как студенты они наставничество сосредоточиться исключительно на одном из этих проектов и беготней.
Для того чтобы такого рода отношения, чтобы хорошо работать, студент обычно за первый год и имеет хорошую степень самостоятельности и самомотивации
Потому что это'ы весело? Профессора чистой математики любить математику. Работа с ярких, увлеченных студентов, которые начинают заниматься математическими исследованиями-это такая штука, что кто-то, кто любит математику, естественно, нравится. Ваш вопрос предполагает, что это что-то трудно объяснить. Я не'т вижу, почему. Могут быть исключения конечно, но большинство консультантов пользуются такой работы.
Я профессор с опытом работы в обеих дисциплинах (информатика & математика). Я могу посоветовать хороший кандидат в нескольких предложениях, чтобы попробовать новый подход, или читал кого-то другого'ы опубликованные работы и попытаться применить его к новой проблеме.
Это особенно верно в области компьютерных наук: я дал студенту основную идею, которая стала публикация; но им потребовался ровно год, чтобы код идея, включить его в существующую библиотеку, найти проблемы и устранить их, проводить эксперименты на документ своей производительностью и возможностями для бумаги и т. д.
Все это является инструментом обучения для них, чтобы иметь возможность делать оригинальные исследования и обосновать это в документах (и понимают усилие, которое это берет, чтобы полностью реализовать идею, которая может быть описана на доске в десять минут). То же самое верно для математики, исследования за предыдущие методы, находить точные цитаты делать все утомительной и кропотливой работы, немногие из нас обладают фотографической памятью, нам повезло, чтобы вспомнить имя человека, который изобрел какую-то технику или первым доказал теорему.
По математике у нас также есть разработки доказательство. Мы можем быть уверены на 95% доказательство может быть сделано, но выяснить ее точную форму можно мозг Buster, которая требует много усилий. Думайте об этом как похож на архитектора приведенный рисунок необычный экстерьер небоскреба. Это может быть построено? Я так думаю, если я могу решить Х, Y и Z, которые, я думаю, решаема, но я могу'т сказать, что я уверен, пока у меня есть решение.
Тем временем, пока мой ученик работает над своим проектом и советуется со мной (по крайней мере, раз в неделю моей практике), я могу использовать мои часы работы на что-то еще, в одиночку или в сотрудничестве с коллегами, и надеюсь, что и я, и моя ученица полезные публикации от Наш сотрудничество.
Студент не просто раб, однако, они становятся соавторами бумаге и научиться делать эту работу, и сделать свой вклад в науку там и принимаются в мире, чтобы быть применены учеными, правительствами и мира. Это учит их, чтобы зарабатывать на жизнь и иметь последствия: в области математики и информатики, некоторые из этих достижений может реально спасти жизнь и поднять уровень жизни, либо путем прямого применения или в качестве основы для новых прикладных работ в новых дисциплинах.
Другие ответы отличные. Один момент, что я Дон'т думаю, что было сделано явно, что вопрос предполагает сравнительно короткие сроки. В то время как ожидаемый вклад студента не может быть полезным во время их степень, я думаю, что в течение карьеры, средний вклад студента будет положительным. Другие относятся к вопросам наследия, но эта идея может быть выражена более конкретно:
студент, как они прогрессируют в своей карьере, может стать полезным сотрудником. Например, когда Эндрю Уайлс нужна помощь допив доказательство ферма's последняя теорема, он обратился к своему бывшему студенту Ричард Тейлор.
Продолжая работу в области своей советник, студент может перейти в поле, внедряя новые результаты для советник для дальнейшей работы.
, преуспев в своем деле, ученики повышают общий престиж своей советник'ы исследования. Появление перечислительная комбинаторика как одно из основных направлений в математике во многом обусловлено студенты Джанкарло Рота и его ученика Ричарда Стэнли. Их работы, в то время как глубокие, может есть где рядом такое же воздействие без десятки потомки его продления. См. также Терстон'ы эссе на доказательство и прогресс в математике.
На несвязанной ноте, я однажды спросил старший фигурой в моей области в том, что у студентов повышается его научной продукции (с учетом вышеперечисленного). Его ответ: "нет, но это увеличивает мою радость в жизни.&и"
Здесь's в список причин, которые по сути являются независимыми и"искусственные" и мотиваций вузов или кафедр:
В дополнение к другим причинам, вполне может быть, что профессор должен контролировать ряд научно-исследовательских работ студентов. Это может быть указано в профессор'ы договора, и даже платят за каждого студента основы.
Превращая комментарий в ответ на предложения других. Вдохновленный хороший ответ от @Стелла Бидерман.
Есть какие-то корыстные причины для приема студентов.
Если кто-нибудь из студентов получает значительную репутацию, вы можете получить в репутации. Если это ваша цель, то вы, вероятно, быть очень разборчивы о том, кто вы позволите быть вашим учеником.
Просто быть умным или быть хорош в том, что вам не хватает; студент должен демонстрировать какие-то качества, которые, вероятно, привлекут репутацию. Может быть, студент Социально талантливы и, скорее всего, станет публично известен, или, может быть, они очень агрессивные и наглые, но хорошие аргументы. Про агрессию и высокомерие может показаться странным, но я когда-то профессор скажет мне, что есть большое число людей в своей области, которые были умны, но толкнул свой путь к вершине с их завышенным самомнением столько же, если не больше, так как их талант.
Как вариант: "и чувство важности, чувство необходимости и"
Если у вас уже есть репутация, студенты конкурируют за возможность работать с вами, увеличивает вашу репутацию дальше и усиливает эго.
Известность и статус знаменитости, - это одна из тех вещей, которая в снежки, загрузки-обвязки как-то сама собой у вас есть. В этом случае люди, желающие вам за вашу репутацию повышает репутацию, что заставляет их желать вас.
Я включил пример конкретного и хорошо известного исследователя, что вы все слышали, но я удалил его перед отправкой, чтобы избежать появления отрицательных. Люди, которые попадают в эту категорию точно существует.
Это не обязательно только увеличение репутации, которые могут быть хоть и нужные, а может быть просто чувство знаменитости или даже просто чувство важности. Если это так, вы можете даже не быть надежным, но вы могли все еще чувствовать себя более важно, если люди приходят к вам, как старшему. В этом случае, вполне возможно, что отношения-это хорошо для учителя, если они нуждаются в увеличении самооценка из-за отсутствия чувства собственного достоинства в других.
Есть много хороших ответов здесь. Я хотел бы предложить несколько иной перспектива: обучение может сделать из вас лучшего исследователя. Я бы включил в это не только курирование аспирантов, магистрантов, но и контролировать исполнение (например, старший диссертаций), а также преподавание учебных курсов, включая вводные курсы.
Есть исключения, конечно, для некоторых обучение-это действительно контрпродуктивно отвлечение. Но я думаю, что значительное большинство исследователей помогли (или помогли бы) уча ... даже тех, кто не любит учить, и требовать что это мешает их исследования.
Там's в старину говорили, что вы Дон'т действительно что-то понять, если вы могу объяснить это кому-нибудь другому. Обучение дает вам возможность ознакомиться с что вы думали, что вы знали, и заполнить пробелы вы не'т знал, что у тебя (или сделал вид, что не имеют) ... это's, как постоянный устный экзамен.
Поля имеют тенденцию к развитию некоторых слепых пятен-вещи, которые являются само собой разумеющимся и все знают, что "Правда." Это'ы общеукрепляющее студента прийти и сказать "Я до сих пор не'т следовать, что вы'вновь говорю ... Ты не мог бы съездить снова? Как мы знаем, это'правда?&и" (из уст младенцев ...) там's просто вибрацию, которая приходит с обучением и студентов вокруг, даже если кажется как боли в шее в настоящее время.
Ричард Фейнман (физик-теоретик) решает эту проблему, по крайней мере косвенно, в своем "Наверняка вы'вновь шутите, мистер Фейнман!" в книге, когда он говорит о борьбе со своими исследованиями как молодой профессор Корнелльского университета и совет, который он получил от (из воспоминаний) Ханс Бете.
Пару замечаний: здесь я определяю, что "исследования" и как раздвигая границы знания вперед с пониманием и творчеством. Если вы определяете "и проводить исследования и" как, скажем, получение грантов, то время, проведенное обучение, а не писать предложения возможно ли снизить производительность. (Спасибо за прослушивание. К. Франк) Также тяжелая учебная нагрузка, скажем четыре-плюс курсов в семестр или контролирующего восемь или десять студентов, вероятно, будет исследования отрицательные. Но небольшой нагрузкой, скажем, один или двух курсов в семестр и двух аспирантов, а также студентов старших диссертации, приводит к лучшему исследований, и я думаю, что многие преподаватели признают это (даже как они ворчат ...).
Ну, из моего опыта в качестве студента, и от того, что нынешний декан моего альма-матер и ведущий специалист сказал (не буквальная цитата): Вы нужны студенты, чтобы сделать работу, пока вы заняты и не работает. И он не означает, что преподы не работают. Он просто имел в виду, что они заняты, делая вещи, как, сидя в доктор/мастер присяжных, написание заявок на гранты, обучение, проведение бесед здесь и там, идя в необходимости здесь и там, сидя в работе научных советов, ученых советов, подготовка, что им нужно подготовиться и т. д.
Это, ИМХО, самая прагматичная причина. Конечно, причины другие ответы дают тоже важны, и я бы'т судить о том, что основной диск для аспирантов, как это'ы богатую смесь многим причинам.
Другие ответы танцуют вокруг этого, но не формулируя его явно. Преподаватели-руководители научных кругов. Свои индивидуальные научные / математические вклад, как ожидается, будет ограниченным. Вместо этого, они, как ожидается, приведет группой исследователей в виде мастер'ы студентов, аспирантов, докторантов, и, если они более старший, помощник / доцентов.
Единственные преподаватели, которые действительно получают свободу думать весь день профессора emeriti.